Ecritures et lectures numériques : paroles d’auteurs

À l’occasion de la journée d’études « Lectures et médiations numériques » organisée à l’Université Rennes 2 le 4 juin 2013, la parole a été donnée à plusieurs auteurs. À la fois singulières et complémentaires, leurs interventions ont permis d’apporter un éclairage sur la place du numérique dans les pratiques d’écriture, les conceptions de la création et l’évolution des interactions avec les lecteurs. Les contributions réunies dans ce volume sont le fruit de ces échanges. Elles croisent des témoignages, des propositions théoriques, des travaux d’écriture et des performances, afin d’ouvrir des pistes de réflexion et de discussion.

Le premier volet de la journée d’études « Lectures et médiations numériques », organisée à l’Université Rennes 2 le 4 juin 2013, a été consacré à la médiation et à la valorisation des ressources numériques en bibliothèques. Les textes présentés ici sont issus de cette rencontre. Ils témoignent des questionnements qui se développent à l’heure actuelle face aux évolutions de l’offre et aux nouveaux besoins des usagers.

Public : 

Étudiants de niveau licence (L3) et master (M1, M2) en filière FLE, en MEF (métiers de l’enseignement et de la formation) Lettres, en PE (professorat des écoles) FLS. Enseignants de FLE en France ou à l’étranger, en formation continue et en auto-formation. Enseignants de FLM (français langue maternelle). Formateurs de formateurs, y compris dans milieux non institutionnels.

Résumé : 

Décryptant les questions de grammaire à partir des erreurs fréquemment rencontrées par les apprenants, cet ouvrage est un outil pragmatique indispensable pour les enseignants et futurs enseignants de FLE et de FLS. Les auteurs interrogent le système de la langue française en fonction des difficultés qui se posent chez les apprenants non-francophones, difficultés que tout enseignant a rencontrées ou rencontrera dans sa pratique. La description d’énoncés erronés introduit l’analyse du système et fonde une démarche didactique qui permet d’éviter les écueils de l’apprentissage. Les progressions didactiques proposées constituent des canevas que l’enseignant pourra adapter aux besoins de son public. Tout à la fois grammaire et manuel de formation à une démarche didactique de l’enseignement de la langue, cet ouvrage de fond constitue un outil pédagogique et didactique précieux permettant de mieux comprendre la grammaire.